Yrittäjyys edtech

Ensimmäinen asia, joka erottui oli se, kuinka paljon vanhempi hän näytti, mieliämme Piilaakson piraattiin verrattuna. Harmaana olevat hiukset olivat tutun kasvokuvan yläpuolella, joka piiloutui tavaramerkkilankalasien taakse, ja hänellä oli ruskea tweeditakki - hieno ero nykypäivän Zuckerbergsin ja Karpsin hupparista. Bill Gates astui luentoon pysyvän ovaation vuoksi koulutusinnovaatiokonferenssissa SXSWedu, ja hänen kiipeilypäivänsä näyttivät loppuneen saadakseen aikaan jotain suurempaa.

Vaikka Bill Gates tunnetaan parhaiten Microsoftin perustajana ja puheenjohtajana, ohjelmointi on viime vuosina ottanut takapenkin hyväntekeväisyyteen. Tässä elämänsä uudessa luvussa maailman rikkain mies sitoutuu antamaan pois 95 prosenttia omaisuudestaan, kun hän puolustaa vaimonsa, Billin ja Melinda Gates -säätiön perustamaa hyväntekeväisyyttä. Yksi Gates-säätiön painopistealueista on koulutus Yhdysvalloissa kolmannen maailman sairauksien, kuten polion ja malarian, hävittämisen lisäksi.

"Huolimatta resurssien lähes kaksinkertaistumisesta 20 vuoden aikana, matematiikan ja lukutaidon tulokset ovat pysyneet suunnilleen samoina", Gates julisti. "Noin 20 muuta maata - samana ajanjaksona viettäen vähemmän resursseja - ovat lisänneet pisteet."

Koska kansakunta, joka sytytti hehkulampun ja lähetti ihmisen kuuhun, Yhdysvallat on jo kauan myöntänyt innovaationsa ja menestyksensä korkealaatuiselle julkiselle koulutukselle. Viime vuosina melkein kaikki, kahden osapuolen ryhmistä teollisuuden asiantuntijoihin, on kuitenkin valittanut kyseisen järjestelmän tilaa etenkin kilpailevilla maailmanmarkkinoilla. 34 maassa, joista suurin osa oli teollistuneita länsimaita, tehdyssä opiskelijoiden kansainvälisessä arviointitestissä Yhdysvallat sijoittui lukemattomuuden 14. sijalle heikosti. Tieteessä kansakunta tuli 20. sijalle. Ja matematiikassa Yhdysvallat sijoittui 25. sijalle.

Koulutus teollisuutena ei vain ohjaa lapsiamme ja työllistää opettajiemme, vaan on myös lanka, jolla teollisuus ja yhteiskunnat kudotaan. Kun hinaat lankaa, kaikki alkaa purkautua. Neljäkymmentä prosenttia maamme kolmannen luokan oppilaista on yhtä tai useampaa lukutasoa lukemisen jälkeen - indikaattori liittyy läheisesti koulunkäynnin keskeyttämisasteeseen ja tulevaisuuden menestykseen koulussa. Ei ole yllättävää, että pienituloiset lapset taistelevat suuremmilla kertoimilla. 24-vuotiaana vain 8 prosenttia pienituloisista opiskelijoista on suorittanut kandidaatin tutkinnon. Ja jos opiskelijat lopettavat lukion 16–24-vuotiaina, he ovat hämmästyttäviä 63 kertaa todennäköisemmin vankeudessa, kuin korkeakoulujen valmistuneilla. Kun verrataan lukion keskeyttäneitä lukion keskeyttäneisiin, yksi keskeyttäminen maksaa veronmaksajille keskimäärin 292 000 dollaria hänen elinaikanaan eri tekijöiden, kuten vankeusmaksujen tai siitä, kuinka paljon vähemmän lukion keskeyttäjät maksavat veroissa, takia.

Shokeroiva on edelleen se, kuinka 75 prosenttia 17–24-vuotiaista Yhdysvaltain kansalaisista, kaikista sosiaalis-taloudellisista taustoista, ei voi suorittaa sotilaallisia pääsykokeita, koska heillä joko puuttuu tarvittava kriittinen ajattelutaito, heillä on rikosrekisterit tai he ovat fyysisesti kelvottomia. Jopa lukion suorittaneille ei taata etuoikeutta palvella maamme, sillä 30 prosentilla heistä puuttuu matematiikan, luonnontieteiden ja englannin perustiedot pakollisen aseellisten palvelujen ammatillisen pätevyysakun suorittamiseksi.

Mutta siinä on toivoa. Koulutusjärjestelmäämme, jota ei voida hyväksyä, vastaa tekniikan muuttuva todellisuus jokapäiväisessä elämässämme. Koulutustekniikka, tai EdTech, lupaa auttaa paitsi ratkaisemaan koulujemme vaikeuksia, mutta myös avaamaan lukemattomia mahdollisuuksia yrittäjille monilta aloilta.

Bill Gates tietää kenties selkeämmin kuin kukaan, kuinka tekniikka voi muuttaa elämää ja mullistaa teollisuuden. "Innovaatio voi muuttaa maailmaa", hän sanoi. "Koulutuslaadumme kannalta tekniikka on mukana ja sillä on avainasemassa sen lisäämisessä."

Kansallisemme koulutusjärjestelmän kehittämä innovatiivinen ajattelu on juuri sitä, mikä sen pelastaa.

EdTechin koulutus

Viime vuosikymmeneen saakka julkiset koulut ovat pysyneet suurelta osin ennallaan, kun taas monet muut teollisuudenalat - vähittäiskauppa, viihde, media - olivat muuttumassa nopeammiksi, halvemmiksi ja paremmiksi kuluttajalle, usein tekniikan välittömänä seurauksena. (SXSWedu-tapahtumassa Gates vitsaili: ”Luokkahuoneidemme” tekniikka ”on pääosin siirtynyt tauluista taululle.”) Koulutustekniikka on ollut kauan aikaa myöhässä, mutta juuri se voi luoda sellaisia ​​syviä, systeemisiä muutoksia koulujärjestelmäämme. tarvitsee.

Monet meistä ajattelevat, että EdTech tarkoittaa yksinkertaisesti enemmän tietokoneiden asettamista luokkahuoneisiin, mutta se on tapa innovoida kaikkea vanhentunutta järjestelmää oppimisesta ja arvioinnista koulun infrastruktuuriin. Koulutustekniikkaa on kolmen tyyppisiä: 1) oppilaan näkemä opettava EdTech, 2) opettajan käyttämä testaus ja arviointi ja 3) opettajan ja koulun ylläpitäjän käyttämät hallinto- tai taustaohjelmat.

”Kolmannen kauhan yleensä jätetään huomioimatta, mutta kolmas ämpäri on esimerkiksi opiskelijoiden tiedot ja tiedot tai portaalit, joiden avulla vanhemmat voivat tarkastella arvosanoja”, selittää pitkäaikainen teollisuusstrategia ja analyytikko Frank Catalano. "Kaikki nämä kolme ämpäri ovat tärkeitä, mutta kun ihmiset ajattelevat tekniikkaa luokkahuoneissa, he ajattelevat yleensä asioita, jotka yleensä kohtaavat oppilasta, eivät asioita, joita opettajat käyttävät oppituntisuunnitteluun tai joita järjestelmänvalvojat käyttävät kouluun."

Monet koulutusasiantuntijat kannattavat tekniikkaa ja opettajalähtöistä lähestymistapaa, jota kutsutaan sekoitetuksi opetukseksi. Sekoitetussa opetuksessa käytetään kaikkia EdTech-tyyppejä, koska opettajat käyttävät tietoja, palautetta ja henkilökohtaista tekniikkaa oppituntisuunnitelmiensa täydentämiseen ja muokkaamiseen (katso esimerkkejä ”Opettajien lemmikkiprojektit”). Keskiasteen opettajille, joilla on kuusi luokkaa, joissa kussakin on 25 oppilasta, sekoitetulla ohjauksella on huomattava vaikutus henkilökohtaisen oppimiskokemuksen mukauttamiseen jokaiselle lapselle riippumatta siitä, kuinka monipuolinen hänen ymmärtämistasonsa on.

Mutta tehokas sekoitettu oppiminen voi tapahtua vain, jos on olemassa peliä muuttavia EdTech-innovaatioita, joita koulut voivat käyttää työkaluina. Yrittäjä Sal Khanin Khan-akatemia, Gates-säätiön sijoitus, jota esiteltiin aiemmin tänä vuonna SUCCESS-ohjelmassa, on kirjasto, jossa on satoja lyhyitä, opettavia verkkovideoita, jotka on yhdistetty vaihe vaiheelta esimerkkeihin ja käytännön ongelmiin. Tähän mennessä Khan Academy on auttanut yli 10 000 opettajaa täydentämään tuntisuunnitelmiaan interaktiivisilla videoilla. Gates, joka käyttää Khan Akatemiaa lastensa kanssa, on nimittänyt sen vaikutusta koulutukseen "lukemattomiksi".

EdTechin lupauksen tekee mahdolliseksi vain yrittäjyys ja innovatiivinen ajattelu - sellainen, joka tuottaa nämä epämääräiset vaikutukset. Kun automatisoitu kassakone esiteltiin, melkein kaikki kohderyhmän osanottajat harhailivat ajatusta antaa rahansa koneelle, kun tunsivat ja luottavat Susieen tiskin kautta. Se, mitä tämän tutkimuksen ihmiset eivät voineet kuvitella, oli kätevyystekijä saada rahaa ympäri vuorokauden ympäri surullisen tunnetuilta aloilta rajoitetun ajan.

”Pankkiautomaatit muuttivat sitä, miten ajattelemme pankkitoimintaa tavalla, jota kukaan ei voinut ennakoida niiden käyttöönoton yhteydessä. Teknologia voisi tehdä saman asian koulutuksessa oikealla painopisteellä oikeisiin paikkoihin ”, Catalano selittää.

Maverick-opettajayritys

Cleverin perustaja ja operatiivinen johtaja Dan Carroll on yksi tällainen yrittäjä - opettajaksi kääntyvä yrittäjä, tarkkaavainen. Opetettuaan kahdeksannen luokan luonnontiedettä West Denver Prepissä, julkisessa charter-koulussa, jossa on 90 prosenttia pienituloisista oppilaista, Carrollista tuli koko charter-verkon teknologiajohtaja ja piti pian turhautuneena arkaaiseen tiedon integrointijärjestelmään, jota hänen koulut käyttivät ja että monet koulut käyttävät edelleen nykyään. Joka vuosi, kun opiskelijat suorittavat tutkinnon, ilmoittautuvat tai siirtävät, jonkin tietotekniikan osaston köyhän sielun on päivitettävä tai luotava uudet tietojärjestelmät kyseiselle opiskelijalle kaikesta luokista oppisovelluksiin. Prosessi on monimutkaisempi, jos koulussa on uusi ohjausohjelmisto, joka otetaan käyttöön jokaiselle lapselle. "Aikaisemmin, jos koulu halusi ostaa uusia ohjelmistoja, se lähettää opiskelijoiden tietoja sähköpostitse tai faksaa niiden välityksellä tai jopa muun muassa soittaa puhelimeen ja pyytää heitä kirjoittamaan manuaalisesti jokaisen oppilaan tiedot järjestelmään", Carroll sanoo.

Carrollin turhautuminen koski monia opettajia, ja hän kanavoi sen vastaamaan pitkään laiminlyötyyn heikkouteen koulutusjärjestelmässä, jossa tiedon integrointi mainitaan syynä siihen, että koulu ei voi kokeilla uutta ohjelmistoa. Yksinkertaisesti sanottuna Clever ei vaadi huolellista manuaalista kirjoittamista, ja se parantaa turvallisuutta ja käytettävyyttä sekä asiakkailleen (oppimisohjelmistot ja sovellukset) että kouluille itselleen. ”Aloitin Cleverin, koska ohjelmiston on vain toimittava voidakseen tottua kouluihin”, Carroll kirjoittaa Clever-blogissa. ”Kokemukseni STRIVE Prep -opettajalle opetti minulle, että verkko-oppimisvälineet, joita ei ole integroitu koulujen tietojärjestelmiin, eivät toimi . ”Kun datan integrointi ei toimi, ohjausohjelmisto ei myöskään toimi.

Vuonna 2010 Carroll tapasi ajatusta koulutusaloituksesta, ja tapasi arvostetun startup-kiihdyttimen Y Combinatorin perustajan Paul Grahamin konferenssissa ja kysyi häneltä neuvoja kenen kanssa puhua aloittaessaan EdTech-yrityksen. Graham vastasi suoraan: ”Sinun ei pitäisi puhua kenenkään kanssa, koska sinun ei pitäisi perustaa koulutusteknologiayritystä. on rikki markkinat. ”

Ymmärtämättömänä ja mahdollisesti Grahamin neuvojen motivoituna Carroll ja muutamat hänen yliopistokaveristaan ​​perustivat Cleverin kaksi vuotta myöhemmin ja hakivat Grahamin kiihdytinohjelmaan. Grahamin Y-yhdistelmän ihmiset - joiden aiempiin startup-yrityksiin kuuluu villin menestyviä Dropbox, Reddit ja Airbnb, mainitakseni vain muutamia - olivat vaikuttuneita siitä, kuinka Clever-perustajat pitivät itsensä ja kutsuivat heidät liittymään kevään 2012 luokkaan. "Koko ohjelman ajan tunsimme olleen lippujen haltija, olemme yksi ensimmäisistä K-12-koulutukseen keskittyneistä yrityksistä Y-yhdistelmässä, ellei ensimmäinen", Carroll sanoo.

Eteenpäin vain vuoden kuluttua Y-yhdistäjän valmistumisesta, ja Clever on ansainnut rahoitusta raskailta sijoittajilta, kuten Google Ventures ja Ashton Kutcher; voitti lukuisia startup-palkintoja; ja mikä tärkeintä, sitä käytetään yli 4000 koulussa auttamaan tuhansia opettajia opettamaan ja vielä useampia oppilaita oppimaan.

Ylimääräisten superhakereiden liiga

Grahamin arvio koulutussektorista on yleinen väärinkäsitys. Todellisuudessa EdTech-markkinoiden liikevaihto on noin 9 miljardia dollaria vuodessa. Vuodesta 2010 vuoteen 2012 riskipääomasijoitukset koulutukseen aloittaviin yrityksiin yli kaksinkertaistuivat, ja indikaattorit osoittavat sen kasvavan edelleen valtavasti.

"Maailma on muuttunut ympärillämme, eikä järjestelmä ole pysynyt mukana", selittää Gates-säätiön koulutuksen varajohtaja Stacey Childress. ”Yli 90 prosenttia 9 miljardin dollarin markkinoista on voittoa tavoittelevia. Se on iso, valtava markkina ja enimmäkseen kaupallinen. ”

Joten koulutusyrittäjyyden väärää ymmärtämisellä ei ole mitään tekemistä riskien tai mahdollisuuksien kanssa, vaan johtuu pikemminkin luokkahuoneen tarpeiden ja yrittäjän tai insinöörin tietotaidon välisestä yhteydestä - Gates-säätiön aloite, jonka tavoitteena on silittää.

”Markkinadynamiikka, joka edistää käyttäjien tarpeiden huomioimista on hieno asia. EdTechissä ei ole aina niin nyt, ”Childress sanoo. "Yksi asia, josta haluamme nähdä paljon enemmän, on hienoja insinöörejä ja kehittäjiä, joilla on paljon innostusta ja energiaa koulutukseen ja jotka työskentelevät todella opettajien ja lasten kanssa ymmärtääksesi, mitkä todelliset oppimistarpeet ovat, jotta he luovat tärkeitä tuotteita, sillä on merkitystä oppimiseen.

"Sen sijaan, että löydämme yhden suuren yrittäjän, kuten Sal Khanin, ja todella tuemme häntä voimakkaasti - vaikka jos löydämme muitakin hänen kaltaisiaan, tuemme myös heitä - yritämme luoda enemmän energiaa ja vauhtia opettajille, yrittäjille ja insinööreillä, joilla on hyviä ideoita, keskittyä oppimisongelmiin tai haasteisiin, jotka eivät saa tarpeeksi innovaatioita, ja luoda heille kannustimia tehdä se. "

Yksi tällainen tapa luoda kannustimia ja vauhtia on asettaa lukutaitohaasteita, samanlaisia ​​kuin suuria haasteita, Gates-säätiön globaali terveyspuolella. Suuret haasteet ovat suuria tieteellisiä haasteita, jotka vaativat tutkimusta ja innovaatiota, ja Gates-säätiö asettaa rahoituksen ja palkintorahat joukkueiden ratkaistavaksi. Samoin kirjalliset haasteet koostuvat perusteellisesti tutkituista, tutkituista ja kodifioiduista luokkahuoneiden tarpeista siitä, mitä sadat opettajat ovat kertoneet Childressin joukkueelta puuttuvan luku- ja kirjoitustekniikan arsenaalistaan. Gates-säätiö julkaisi 4. helmikuuta 2013 ensimmäisen lukutaito-oppimisohjelman haasteen, jossa kaikki voivat avoimesti kutsua rahoitusta jatkaakseen ideansa kehittämistä.

Muutaman kuukauden kuluttua lukutaitohaasteen ilmoittamisesta Gates-säätiö vastaanotti 151 hakemusta yksityishenkilöiltä ja yrityksiltä, ​​jotka väittivät olevansa täysin tai osittain ratkaisussa suurimpaan osaan opiskelijoiden ja opettajien kohtaamiin ydinalueisiin kirjoittamisen ja lukemisen haasteisiin. ”151 erillistä sovelluksia ”, Childress painottaa. "Emme ole löytäneet 151 yritystä, yrittäjää tai tuotetta kolmen vuoden aikana etsimään niitä ympäri maata."

Ennen siirtymistään Gates-säätiöön Childress osallistui Harvard Business Schoolin tiedekuntaan ja liittyi myöhemmin koulutukseen ja yrittämiseen. Ennen Harvard Business Schoolia Childress oli itse yrittäjä, joka perusti yrityksen ohjelmistoyrityksen. Ja hän opiskeli Teksasin julkisessa lukiossa matkansa alussa, ennen yrittäjyyttä, Gates-säätiötä ja jopa ennen kuin hänestä tuli Harvardin legenda ensimmäiseksi naiseksi, jonka HBS-luokkatoverinsa valitsivat valmistumisosoitteen. Kun puhutaan Childressin kanssa, on selvää, että Bill Gatesin säätiö ei ole pelkästään epäkeskisen miljardööri-lemmikkiprojekti - on olemassa todellisia opettajia, oikeita yrittäjiä ja oikeita ihmisiä, jotka hoitavat ja työskentelevät kentällä. Skeptikot ja muutosta epäröivät opettajat ovat täsmällisiä ihmisiä, joita Childress ja hänen tiiminsä yrittävät auttaa.

"Opettajat, jotka ovat niin sitoutuneita oppilaisiinsa ja jotka ovat hyviä, vankkoja opettajia, voivat tosiasiassa tehdä työnsä kahdesti yhtä hyvin kuin nykyään samalla ponnistella ja aikaa", Childress sanoo. ”Mielestäni opettajille on sanomatonta sanoa:” No, jos työskentelisit vain kaksi tai kolme tuntia enemmän päivässä, jos meillä olisi vain pidempi koulupäivä tai vuosi, ja hyväksyt saman rahaa pidempään päivään ja vuosi, vasta sitten saamme tuloksia lapsissa. ' Entä jos opettajat, jotka huolehtivat syvästi lapsistaan ​​ja samassa ajassa kuin he viettävät nyt, ovat noin kaksi kertaa tehokkaampia? Mielestäni opettajat ansaitsevat sen. ”

Opettajat ansaitsevat parempia työkaluja, ja he ansaitsevat muun muassa myös käden näiden työkalujen valmistuksessa. Bill Gatesin säätiö on kiinnostavassa opettajien ja kahden tekniikan magnaatin muodostamassa koalitiossa tiimissä Facebookin kanssa tekemässä sarja hackatoneja koulutuksesta. Näissä Facebook-Gates-säätiön hakkerit, nimeltään HackEd, noin 100-200 ihmistä kaikilta elämänaloilta - opettajat, opiskelijat, yrittäjät, kehittäjät ja insinöörit - tapaavat, muodostavat ryhmiä, viettävät koko päivän hakkeroimalla tiettyihin ongelmiin ja päivän päätteeksi ohjaavat prototyyppinsä paneeliin kolmen joukkueen voittaessa rahapalkinnon sovelluksen tai ohjelman rahoittamiseksi. Ensimmäisessä HackEd-tapahtumassa syyskuussa 2012 jaettiin 30 palkintoa yhteensä 2, 5 miljoonaa dollaria - ei liian nuhjuinen. Vaikka on epätodennäköistä, että yhden tai kahden päivän hackathon ratkaisee syvät, systeemiset ongelmat koulutuksessa, sen edistämä yhteistyömalli ja sen tuoma näkyvyys korostavat sen potentiaalia.

”Saavuttaa enemmän tällaista vuoropuhelua tuotekehittäjien, insinöörien, yrittäjien ja opettajien sekä lasten ja tutkijoiden välillä on iso päämäärämme. Hackathon-päivä - tai kolme näistä päivistä - ei ratkaise sitä kokonaan, mutta se luo vauhtia ja valtavan näkyvyyden näihin tavoitteisiin, koska organisaatiomme kykenevät kiinnittämään huomiota ”, Childress sanoo.

Tämä vuoropuhelu ja osallistuminen kaikilla aloilla, ei vain koulutuksen aloilla, on EdTech-analyytikko ja strategia Catalano voimakkaasti kannattajia. "On tärkeää puhua opettajien ja opiskelijoiden kanssa, mutta älä anna sen rajoittaa ajatteluasi täysin", hän varoittaa.

”Jos musiikkiteollisuus tietäisi tarkalleen mitä se ja musiikin kuluttajat tietäisivät tarkalleen mitä haluavat, he olisivat luoneet iTunesin. Ja he eivät. Kesti jonkun ulkopuolelta, joka ei tullut teollisuudesta, mutta tiesi siitä riittävästi, ja alan ihmiset ja asiakkaat saivat tiedon tehdä jotain muuntavaa. Minulle tällainen toiminta on vastoin käsitettä, jonka mukaan vain opettajat tai koulutuksen ylläpitäjät voivat laatia hyviä ideoita. Se ei ole totta. Heillä on tärkeä panos. Mutta joskus tehdäkseen muuntavaa ajattelua, tarvitset jonkun ulkopuolelta, joka pystyy lajittelemaan asiat uudesta näkökulmasta. ”

Takaisin SXSWedussa Bill Gates hurmasi seisovan huoneen väkijoukon geekylaisella huumorilla - ylistäen Luke Skywalkeria ja Yodaa ihanteellisena opiskelija-opettaja-suhteena - mutta päättyi vakavalla toimintakehotuksella. “Ovat ​​binaarisia. Kuten terveydenhuollossa, joko vähennät kuolemantapauksia tai et. Me joko parannamme valmistumisastetta - parannamme matematiikkaa ja lukutaitoa - tai emme. Luotamme tämän ryhmän luovuuteen ja sitoutumiseen. ”

Koulutus on muuttumassa, ja tekniikalla on tärkeä rooli. Katso joitain yrityksiä, jotka ovat alan johtavia.