Perustus: vertaisverkko

Kun aikuiset puhuvat, lapset kuuntelevat vain niin paljon. Mutta kun muut lapset puhuvat - etenkin tärkeistä elämäkysymyksistä - heidän ikäisensä ovat kaikki korvia.

Edwin Lloyd kokenut tämän ensikäden Rio Linda -valmistusakatemiassa Rio Lindassa, Kaliforniassa, missä hän opettaa Yhdysvaltain historiaa ja toimii yhteiskuntaopintojen osaston puheenjohtajana. Osana kouluyhteiskuntahanketta Lloyd esitteli äskettäin kahdeksannen luokan luokkiensa SUCCESS-säätiön luomalle henkilökohtaisen kehityksen opetussuunnitelmalle SUCCESS for Teens.

Kolme päivää opiskellessaan ja keskustellessaan Teini-ikäisten SUCCESS-tapahtumasta: Oikeat teini-ikäiset puhuvat Teini-ikäisten SUCCESS-teeman opetussuunnitelman keskipisteessä olevasta Slight Edge -sovelluksesta, Lloyd pyysi kuudennen luokan opettajaa Sharon Gloveria tuomaan hänen oppilaansa luokkahuoneeseensa, jotta hänen oppilaansa voisivat jakaa mitä he oppivat nuorempien lasten kanssa.

Kahdeksasluokkaiset “opettivat nuoremmille opiskelijoille, mitä heille tarkoittaa menestyminen ja kuinka he, nuoremmat oppilaat, voivat välttää monia itselleen koettuja sudenkuoppia”, Lloyd sanoo.

Kolmen tai neljän tai kahdeksannen luokan ryhmät käsittelivät yhtä kirjan periaatteista, joissa varsinaiset teini-ikäiset keskustelevat aiheista, kuten tavoitteiden asettamisesta ja vertaispaineiden käsittelystä. Luvut (joita kumpikin seuraa vuorovaikutteisia harjoituksia), jotka saivat eniten ääntä, olivat ”Asenne on kaikki”, “Käytä hetkeä” ja “Ei ole sellaista asiaa kuin epäonnistuminen”, Lloyd sanoo. (SUCCESS-säätiö lahjoittaa kovat kopiot teoksesta kelpuutetuille julkisille kouluille, kirkoille ja voittoa tavoittelemattomille nuorisokehitysohjelmille; SUCCESSFoundation.org tarjoaa teoksen ilmaisia ​​latauksia ja avustajan oppaan kaikille.)

"Ymmärrän, että ei ole olemassa sellaista asiaa kuin epäonnistuminen, varsinkin kun jatkan työskentelyä enkä lopeta", Lloydin opiskelija Edwin Rosario sanoo pohtineensa SUCCESS teini-ikäisille oppimistaan.

Kuudennen luokan oppilaat kiinnittivät esityksen aikana huomiota ja näyttivät jättävän optimismin ja motivaation, Lloyd sanoo. Mutta vaikutus itse esittäjiin oli vielä voimakkaampi. Seuraavana päivänä hän pyysi luokkaansa pohtimaan opetuskokemusta.

"Kuullutani nämä suositukset, tiesin, että jotain erityistä oli tapahtunut", Lloyd sanoo. Kahdeksannen luokan oppilaiden reaktio oli todella merkittävä. Tämä vaikutus näkyi luokkahuoneemme ulkopuolella. Se todella levisi koko kampuksella, pääosin suullisesti, niin että monet muiden luokkien opiskelijat pysähtyivät luokkahuoneessani ja kysyivät minulta ohjelmaa ja miten he voisivat osallistua. ”

Kakun jäätyminen tapahtui viikkoja myöhemmin, kun useita Twin Riversin yhdistyneen koulupiirin virkamiehiä, mukaan lukien superintendentti, ja kaksi ylimmän oikeustuomarin vierailua koulussa esittelivät Lloyd-luokille erityisen kansalaispalkinnon hankkeestaan.